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天津市滨海新区腾飞幼儿园，是由曾获“天津市文明市民”、“天津市塘沽区**女杰”等荣誉称号的张冬梅女士于2002年创建，是经天津市教委审批合格，且拥有*教学条件和设施设备的现代化、高水准、高品质幼儿园。

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蒙氏数学教育特点
蒙台梭利博士在青年时期读书时，便对数理学科深感兴趣，然后又钻研医学，如此“科学化”背景的教育家，自然对“数学”有一套清晰又完整的看法。较早，她深受十七世纪法国哲学家、数学家巴斯葛影响。巴斯葛认为“人的本性是属于数学的”，因为人类自幼就对环境中的“秩序”较为敏感。而所谓“数学”的本质，即是“秩序”与“精.确”的探索与思考。蒙台梭利博士认为，若能依循此自然特性，为孩子预备具“秩序”与“精.确”的环境，则可强化孩子的数学思考能力
蒙氏教室数学领域的一角
假如这便是数学的本质，那么学习数学与学习语文并没有分别。但是，**听说有人抱怨学语言（说话）或学写字好难，倒是常听到有人抱怨“数学好难懂，太抽象了！”
蒙台梭利博士认为：这种不同完全在于教法的差异。语文的学习环境十分自然而且生活化，自出生后就开始接触和学习了；但是数学的学习却常被孤立成一门深奥、不易懂的学科。难怪数学会让人排斥、不愿亲近。

所以，如果我们把数学变成日常生活的一部分，再将数学思考中的逻辑特质融入家庭与教室中，使幼儿不知不觉中养成具体、清晰的数理思考方式，即使日后接触更深奥、抽象的数学难题，也不至于不知如何着手。
老师通过示范“银行游.戏”帮助孩子学习四位数的加减乘除
蒙台梭利教学是如何构建“秩序性”与“精.确性”这两种数学特性呢？她认为，要建构一连串的数学思考模式，必须先培养组合、分解的概念，等到真正面对有数字、有题目的“数学”时，才有基础来解答。
依照这样的看法，我们将蒙台梭利数学分成六个部分：
1数学前准备2认识1~103连续数4介绍十进位的单位名称5十进位的计算与记忆6分数
由于我们的教学对象是针对三~六岁的孩子，因此，课程内容也只针对这个阶段幼儿该学习的内容以及如何学加以阐释。

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